Конспекти уроків.Природознавство.

1 клас (ЗПР)

Урок 5. 

Тема: Що належить до живої природи?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 5
Тема. Що належить до живої природи?
Мета. Розширити знання учнів про об’єкти живої природи; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати дбайливе ставлення до при-родних об’єктів.
Обладнання. Ілюстрації, таблиця, дидактичні картки.

 

Хід уроку

 

I.    Організаційний момент.
II.    Актуалізація опорних знань, повідомлення теми уроку.
1.    Загадки
—    Відгадайте загадки.
•    Дихають, ростуть, а ходити не можуть. (Рослини)
•    Сидить баба на грядках
вся закутана в хустках. (Капуста)
•    Зелена, а не гай, біла, а не сніг, кучерява, та без волосся. (Береза)
•    Без голови, а в шапці. (Гриб)
•    Шість ніг без копит, ходить, не стукотить.
Літає, а не птиця,
може догори ногами вчепиться. (Комар)
•    Є крила — а не літає,
без ніг — а не доженеш. (Риба)
•    Двічі родиться, а раз умирає. (Птах)
•    А ці тварини шерстю вкриті, на них ми кажемо — ссавці, бо ссуть ще молоко їх діти...
Ви відгадали? Молодці! (Звірі)
—    До якої природи віднесемо слова-відгадки? (До живої.)
2.    Повідомлення теми уроку.
—    Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, які об’єкти належать до живої природи.
III.    Вивчення нового матеріалу.
1.    Бесіда з елементами розповіді з використанням таблиці “Жива природа”.
—    Розгляд малюнків.
—    Розкажіть про об’єкти, зображені на таблиці.
—    Доведіть, що це об’єкти живої природи.
2.    Поетична хвилинка.
—    Послухайте вірші і скажіть, про які об’єкти живої природи розповідаєть¬ся в них.
•    Білочка грибочки сушить на кілочках,
 а дрібні горішки і соснові шишки 
носить у торбині і ховає в скрині.
 А. Музичук
•    Кругом пеньків розсілися опеньки, 
багато їх, багато: сто стократ   — 
такі здорові, чисті, молоденькі, такі, 
що тільки б в горщик та у рот! 
Р. Завадовий
•    ... Пишається калинонька, явір зеленіє.
А кругом них верболози й лози зеленіють. 
Т. Шевченко
3.    Гра “Живе — неживе”.
Клас ділять на дві команди, обирають ведучого. Ведучий швидко називає різні об’єкти. Якщо він називає живий об’єкт, діти стрибають, а якщо неживий — присідають. Той, хто помилився, виходить з гри. Перемагає та команда, в якій залишилось найбільше учнів.
4.    Робота з підручником (с. 14—15).
а)    Розгляд фотографій.
б)    Відповіді на запитання.
в)    Розповіді учнів про своїх улюблених тварин.
г)    Поміркуйте!
—    Чим схожі рослини і тварини?
—    До якої природи належать люди?
 ґ) Відгадування загадок.
Висновок. Рослини і тварини належать до живої природи. Люди також є частиною живої природи.
Фізкультхвилинка.
IV.    Закріплення вивченого матеріалу.
1.    Робота в зошиті .
2.    Робота з дидактичними картками.
3.    Склади пазл.
4.    Гра “Лото”.
V.    Підсумок уроку.
1.    Відповіді на запитання.
—    Про що ви дізналися на уроці?
—    Що вам сподобалось на уроці?
2.    Завдання для друга природи.
—    Роздивіться фотографію у підручнику (с. 15) і складіть за нею розповідь.