Урок 5. 

Тема: Елементарні засоби компонування простих форм на площині. Створення композиції з крапок, ліній, плям. Правила користування гуашевими фарбами та пензлем. Танок повітряних зміїв.

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 5
Тема: Елементарні засоби компонування простих форм на площині. Створення композиції з крапок, ліній, плям. Правила користування гуашевими фарбами та пензлем. Танок повітряних зміїв.
Мета: перевіряти засвоєння учнями поняття «графіка», «лінія, крапка. Пляма як засіб виразності» та закріплювати їх; ознайомити з правилами роботи з гуашевими фарбами, пензлями, вчити правильно розташовувати зображення на площині аркуша, надавати початкове поняття про компонування простих форм на площині; розвивати фантазію,  уяву, допитливість; виховувати екологічну культуру.
Обладнання: репродукції картин, аудіо запис П. Чайковський «Вальс квітів», комп’ютер, олівець, гумка, гуаш, пензлі, серветки.

Хід уроку

I.    Організаційна частина. 
II.    Повідомлення теми і завдань уроку.
–    На цьому уроці ми навчимося працювати із гуашшю, для зображення повітряних зміїв використовуватимемо різні геометричні форми.
III.    Засвоєння нових знань:
1.    Вступна бесіда 
–    Дітки, до нас сьогодні на урок не прийшов, а прилетів Олівець. Прилетів він на повітряному змієві.
2.    Демонстрування повітряних зміїв.
3.    Продовження бесіди.
–    Хто з вас коли-небудь запускав повітряного змія? Опишіть його.(Діти діляться враженнями.)
–    Люди завжди мріяли літати, як птахи. І найдревніший літальний апарат, який вони винайшли,  повітряний змій. Китайці запускали їх у небо ще 2500 років тому, щоб налякати ворогів чи визначити напрям вітру. Деякі змії були такі великі, що могли підняти в повітря і людину. Робили повітряних зміїв у вигляді яскравих риб, метеликів, птахів, крилатих драконів.
–    Повітряні змії часто слугували листоношами. Коли треба було терміново попередити про якусь важливу подію — наступ ворога, приміром, чи одруження короля, або ж просто про великий ярмарок — запускали повітряних зміїв.
–    Варто згадати і такий випадок. У 906 році князь Київської Русі Олег завдяки повітряним зміям одержав блискучу перемогу над ворогами. Як розповідає давній літопис, коли в повітрі з'явилися "коні й люди паперові позолочені", вороги перелякалися й кинулись урозтіч. 
–    У деяких країнах повітряних зміїв використовували, щоб допомогти кораблям, які зазнали аварії неподалік від суходолу. Змій переносив один з кінців канату з берега на корабель, і судно підтягували до рятівної землі.
–    В Англії завдяки повітряним зміям зберегли не одну тонну зерна та фруктів. Городники й садівники помітили, що птахи звикли до опудал і не бояться їх. А от повітряного змія сприймають як великого крилатого хижака і зразу ж відлітають геть.
–    І в наш час повітряні змії піднімають у небо термометри, щоб зміряти там температуру повітря, а також інші прилади, за допомогою яких передбачають зміни погоди. Завдяки повітряним зміям люди дізналися, що угорі повітря холодніше, і що блискавка — електричне явище. Перша фотографія Землі з висоти "пташиного польоту" була зроблена за допомогою змія. 
–    Повітряними зміями намагалися навіть піднімати людей у повітря — але марно. Та цей дослід було використано для створення спочатку планерів, а потім — літаків.
–    Сьогодні повітряні змії для нас — просто цікава іграшка. Вони бувають найрізноманітнішими: від традиційного ромба до етажерок чи дельтапланів.
4.    Перегляд демонстраційного матеріалу.
5.    Прослуховування оповідання В.Берестова «Про повітряного змія»
–    Про повітряного змія. Вітя зробив повітряного Змія. День був похмурий, і хлопчик намалював на Змієві сонце. Вітя відпустив нитку. Змій почав підніматися все вище й вище, метляючи довгим хвостом і наспівуючи пісеньку:
–    Я лечу і мрію,
Я свічу і грію!
–    Ти хто такий? — спитали пташки.
–    Хіба не бачите? — сказав Змій. — Я — сонце!
–    Неправда! Неправда! — закричали пташки. — Сонце за хмарами.
–    За якими такими хмарами? — розізлився Змій. — Сонце — це я! Ніякого іншого сонця не було, нема, не буде й не треба. Ясно?
–    Неправда! Неправда! — сполошилися пташки.
–    Що-о-о? Цить, куцохвості! — гаркнув Змій.
Перелякані пташки розлетілись. Аж тут визирнуло сонце.
–    Заклювати хвалька! Вискубати хвіст ошуканцеві! — закричали пташки й накинулися на Змія.
Вітя почав хутко змотувати нитку, і Змій упав на траву.
–    Що ти там накоїв? — запитав хлопчик.
–    А що? — образився Змій. — Вже й пожартувати не можна?
–    Жартувати жартуй, — сказав Вітя, — але ж навіщо брехати й вихвалятися? Ти мусиш виправитись.
–    Ото ще морока! — пробурчав Змій. — І не подумаю! Нехай пташки виправляються!
–    Он як! — обурився Вітя. — Гаразд! Тоді я сам тебе виправлю. Тепер вже ти нікого не надуриш і не налякаєш, хоч лусни зі злості!
Хлопчик взяв фарби і перетворив намальоване сонце на кумедну мармизу. Змій знову полетів у небо, виспівуючи пісеньку: — Я лечу, я мрію, Що захочу, дію. Він дражнився, і брехав, і вихвалявся. Та тепер усі бачили його смішну мармизу й думали, що він жартує. А він і не думав жартувати.
–    Я — сонце! Чуєте? Я — сонце! — кричав Змій.
–    Ха-ха-ха! — сміялися пташки. — Ох і розсмішив. З тобою, друже, не занудьгуєш!
–    Цить, куцохвості! — бурчав Змій, сердито метляючи довгим хвостом.
Але пташки сміялися ще дужче, кружляли навколо Змія і смикали його за хвіст.
Повітряний Змій пообіцяв виправитись. Він дуже хоче потрапити в країну повітряних Зміїв, яка називається Змійландія.
6.    Поетапне зображення малюнка вчителем.
7.    Практична діяльність учнів. 
III. Підсумок уроку.
1.    Перегляд і виправлення помилок у малюнках учнів.
2.    Демонстрування дитячих робіт.
–    Що нового ви дізналися на уроці?
–    Чому навчилися?
Кому подаруєте свій малюнок.